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勤奋的考研人，感谢你的点击！无论你的关注重点是2023年教育心理学考研考试大纲，还是西北师范大学、还是教育心理学方向，你都将在这里找到想要的干货内容。小编为大家整理了“西北师范大学2023年教育学（教育心理学方向）考研考试大纲”的相关信息，快来了解一下吧！ I、西北师范大学2023年教育学教育心理学考查目标 1、了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。 2、运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。 II、西北师范大学2023年教育学教育心理学考查范围 一、教育心理学概述 （一）教育心理学的研究对象与任务 教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务； （二）教育心理学的历史发展与趋势 教育心理学的起源、发展过程、研究趋势 二、心理发展与教育 （一）心理发展及其规律 心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心理发展与教育的关系。 （二）认知发展理论与教育 皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。 维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系。 认知发展理论的教育启示。 （三）人格发展理论与教育 埃里克森的心理社会发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。 （四）社会性发展与教育 社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。 （五）心理发展的差异性与教育 认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。 三、学习及其理论 （一）学习的内涵与分类 学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。 （二）行为主义的学习理论 桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。 （三）认知派的学习理论 布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。 奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。 加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。 （四）人本主义的学习理论 罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。 （五）建构主义的学习理论 建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、教学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。 四、学习动机 1、学习动机的实质及作用 学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。 2、学习动机的主要理论 学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论：期望——价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论。 3、学习动机的培养与激发 影响学习动机的因素 五、知识的学习 （一）知识及知识获得的机制 知识含义及其类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制；程序性知识获得的机制。 （二）知识的理解 知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。 （三）知识的整合与应用 知识的整合：记忆及其种类；遗忘的特点与原因；促进知识整合的措施；知识的应用与迁移：知识应用的形式；知识迁移的种类与理论；促进知识应用与迁移的措施。 六、技能的形成 （一）技能及其作用 技能及其特点；技能的类型；技能的作用。 （二）心智技能的形成与培养 心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。 （三）操作技能的形成与训练 操作技能的主要类型；操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。 七、学习策略及其教学 （一）学习策略的性质与类型 学习策略的概念；学习策略的结构。 （二）认知策略及其教学 注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。 （三）元认知策略及其教学 元认知及其作用；元认知策略。 （四）资源管理策略及其教学 时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略 八、问题解决能力与创造性的培养 （一）有关能力的基本理论 传统智力理论：二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，.智力结构理论；加登纳的多元智力理论；斯滕伯格的成功智力理论。 （二）问题解决的实质与过程 问题解决的内涵；问题解决的心理过程。 （三）问题解决能力的培养 影响问题解决的因素：知识经验、个体的智能与动机、问题情景与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决者的特征；问题解决能力的培养措施。 （四）创造性及其培养 创造性的内涵；创造性的心理结构；创造性的培养措施。 九、社会规范学习与品德发展 （一）社会规范学习与品德发展的实质 社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质。 （二）社会规范学习的心理过程 规范学习的心理过程：遵从、认同、内化。 （三）品德的形成过程与培养 影响品德形成的因素；道德认知的形成与培养；道德情感的形成与培养；道德行为的形成与培养。 （四）品德不良的矫正 品德不良的含义与类型；品德不良的成因分析；品德不良的纠正与教育。 十、心理健康及其教育 （一）心理健康的内涵 心理健康的实质、标准；中小学生常见心理健康问题；心理健康与心理素质的关系。 （二）心理健康教育的目标与内容 心理健康教育的目标；心理健康教育的内容。 （三）心理健康教育的途径 心理健康教育的途径：专题训练；咨询与辅导；学科渗透。 西北师范大学2023年教育心理学主要参考书： １、张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年。 ２、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年。 由于考研考试大纲内容较多，篇幅限制，如想获取更多关于西北师范大学2023年考研考试大纲完整内容请关注【华图考研】微信公众号，回复【考研大纲】获取。 (责任编辑：迟) |
